Kim en Mika vinden hun plek in de structuurklas

Een eigen rooster, waar mogelijk geen tussenuren, vaste gezichten en altijd iemand bij wie je terechtkunt. De structuurklas op Landeweer biedt leerlingen rust en persoonlijke begeleiding, terwijl zij zoveel mogelijk deelnemen aan het reguliere onderwijs. Wie de structuurklas binnenloopt, ziet op het eerste gezicht gewoon een lokaal. Toch is deze plek voor de leerlingen veel meer dan dat. Het is hun vaste basis op school. Een plek waar ze de dag beginnen, lessen volgen, tot rust komen en altijd iemand is om hen te ondersteunen, zowel met didactische als pedagogische vraagstukken. Een veilige basis Weten bij wie je terechtkunt, geeft rust en houvast. Daarom heeft iedere structuurklas een vaste docent. Doordat de groepen klein zijn, is er veel persoonlijk contact en leren de docenten hun leerlingen goed kennen. Zo merken ze ook snel wanneer er iets speelt. Rick Reijmer is vaste docent van de structuurklas voor de bovenbouw. “Ik ken de leerlingen door en door. Ze weten dat ze bij mij terechtkunnen. Met de ouders hebben we ook korte lijntjes.” Een rooster dat bij de leerling past Iedere leerling krijgt een rooster dat aansluit bij wat hij of zij aankan en nodig heeft. Wekelijks wordt gekeken welke lessen er op het programma staan en waar extra ondersteuning nodig is. “We proberen tussenuren zoveel mogelijk te voorkomen en zorgen voor regelmaat,” vertelt Rick. “Aan het begin van de dag hebben we een korte check-in: hoe gaat het? Speelt er iets waar we rekening mee moeten houden?” Regulier waar het kan, extra steun waar nodig De meeste lessen volgen leerlingen in de reguliere klas. Sommige vakken, zoals Nederlands en wiskunde, krijgen zij in de structuurklas. Rick: “De ene leerling heeft meer sturing nodig, terwijl een ander juist meer aankan in een reguliere les. Dat bekijken we steeds opnieuw.” Wordt een reguliere les even te veel, dan kunnen leerlingen kort naar de structuurklas om tot rust te komen. Daarna pakken ze de les weer op. Voor een persoonlijk gesprek is er een aparte ruimte naast het lokaal. “Daar kunnen we rustig bespreken wat er speelt,” vertelt Rick. “Soms vertellen leerlingen daar dingen die ze anders misschien zouden inslikken.” ‘Hier wordt echt naar mij geluisterd’ Kim (16) ervaart vooral de rust en persoonlijke aandacht als prettig. “Hier wordt echt geluisterd naar wat ik nodig heb.” Op haar vorige school ging ze nauwelijks naar school, nu lukt dat veel beter. De prikkelarme omgeving helpt haar daarbij. Inmiddels werkt ze toe naar haar examen, iets waar ze zelf best trots op is. Ruimte voor gezelligheid Ook Mika (14) voelt zich thuis in de structuurklas. Hij zit er inmiddels vier jaar. Voor Mika is juist de combinatie van rust en gezelligheid belangrijk. “Er mogen grapjes worden gemaakt. Altijd stil zijn werkt voor mij ook niet.” Sinds hij in de structuurklas zit is hij een stuk rustiger geworden. Ook lukt het hem steeds beter om buiten problemen te blijven en zelf keuzes te maken. Rick herkent die ontwikkeling: “We zien onze leerlingen groeien in zelfstandigheid en volwassenheid.” Op weg naar meer zelfstandigheid In de structuurklas geldt geen standaardroute. Iedere leerling krijgt de tijd en ondersteuning die nodig is. Met maximaal twaalf leerlingen per klas blijft er ruimte voor persoonlijke aandacht. Samen met ouders en het zorgteam wordt gekeken wanneer een leerling toe is aan meer reguliere lessen. “Uiteindelijk gaat het om zelfstandigheid en regie over je eigen leerproces,” zegt Rick. Zo laat de structuurklas zien hoe inclusief onderwijs er in de praktijk uit kan zien: leerlingen krijgen de ondersteuning die zij nodig hebben én blijven zoveel mogelijk onderdeel van het reguliere onderwijs. Voor Kim, Mika en hun klasgenoten betekent dat dat zij op hun eigen manier en in hun eigen tempo kunnen groeien, binnen de school.